一、课程建设目标及预期效果

《设施园艺学》设定为园艺专业的核心课程，其任务是使学生在掌握园艺专业的基础理论、基本知识和基本技能的基础上，使学生的认知能力、思考分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼，进一步拓宽知识面和专业技能，了解设施园艺学的相关内容，培养学生能够独立从事设施园艺生产，以适应现代设施农业可持续发展的需要。根据教学大纲，合理安排教学内容，始终做到“教学相长”，勇于实践和探索，适当改变教学方式方法，突出实践教学内容，提高教学质量，培养学生的综合素质，提高学生在实际生产工作中解决问题的能力和水平。通过对《设施园艺学》课程建设的实践和探索，使学生有关设施园艺学的基本理论知识、基本技能和实践能力有显著提高，并且取得良好的教学效果。

二、课程建设实施步骤、方法

1、加强学科建设和教师队伍建设，坚持教授为本科生讲课制度；给青年教师提供更多的学习深造的机会；根据《设施园艺学》课程的特点，着重培养一批专业的实践教学指导教师，使学生在应用方面得到更专业的指导。

2、在未来的3年内，不断完善与更新教学内容，进一步加强《设施园艺学》教材及其教辅材料的建设，以保证本课程的教学内容处于先进水平；及时更新教材内容，使其始终能够反映本学科领域的最新科技成果；继续编撰或修订教辅材料，不断完善和丰富已有的专业资料库和试题库。

3、每学期进行教学方法、教学手段、教学效果的总结，积累经验，发扬长处，找出不足，借鉴外校的先进教学方法和经验，取长补短，进一步完善现有的教学方法体系，以不断提高教学质量和教育水平。

4、继续加强实践教学，进一步建立和完善学生实习、实训的内外部环境，逐步改善和提高实验室硬件建设和软件建设，拓宽实践性教学环节思路，增开设计性、综合性及研究性实验；搞好校外实践教学基地建设，促进与实践部门、企事业单位的合作，给学生提供良好的实践学习环境。

具体时间表安排如下：

2016年11月—2016年12月，对已经上网的课程教学大纲、习题库进行修改；

2017年1月—2017年3月，对本课程教学课件和教学案例进行修改和更新；

2017年4月—2017年6月，对所有网上的教学内容和教学资源进行修改和更新、完善试题库的建设；

2017年7月—2017年9月，对学习成果、科研成果和教研成果进行更新；完成全真案例电子库的建设，并全部上网；

2017年10月—2017年12月，对网上的在线交互和在线提交作业等进行完善；完善网络虚拟实验平台和实验项目，全部数据均网络化。

三、课程建设的创新点

1、突出产业案例教学

设施园艺教学内容目前主要从园艺设施类型、覆盖材料种类、设施环境特点和调控、园艺设施的规划设计和设施育苗、设施栽培等几个方面进行系统的讲授。课程教学设施园艺从我国的实际情况出发，向学生介绍更多的设施类型，并要求学生掌握其各自的特点和应用，对学生今后的实际工作大有裨益。另外，课程组在教学过程中强调基础知识和学科前沿知识并重，在课堂讲授时既强调知识的系统性，又经常在教学过程中穿插介绍学科发展的最新动态，强调知识的灵活运用，特别注重设施园艺的理论和生产实际相结合，突出产业案例教学的重要性。这种教学方法，不但较好地完善了课程教学的内容，还大大提高了学生的学习积极性。

2、突出学生主体地位

在教学过程中，规划部分课堂时间让学生自讲，鼓励同学自己走上讲台进行讲授。如由5名学生组成一个小组，每组在规定时间内讲授一个小专题，专题可以由学生自由选择，只要与课程相关即可。课后由各组查阅资料，制作成ppt或电子杂志，由组代表上台讲授。这种方法不但可以活跃课堂气氛，加强基础知识的学习记忆，而且还可以锻炼学生的勇气和胆量，培养学生的口才，促进全面发展。其次就是根据学习进度，组织专门的讨论课。这种形式可以充分发挥学生的主观能动性和集体智慧，有效提高教学方法的效果，对学生综合能力的提高具有促进作用。

3、加强学生的动手能力培养

因设施园艺学课程实践性和应用性较强，因此，强化实践教学，注重应用能力的培养与训练具有重要的意义。根据设施园艺课程与生产实践紧密联系的特点，课程组设计了工厂化穴盘育苗、水培育苗、园艺设施类型调查、芽苗菜工厂化生产和设施园艺的生产应用等5个针对性强的实验，侧重对学生实验结果的评价，将实验过程的主要过程以多媒体形式总结和展示，对有关实验过程中容易出现的问题进行点评。结合课程内容，带领学生参观设施园艺企业，指导学生积极思考。将实践性教学作为教学内容的一部分，课程结业时，设施农业园区规划或者课程论文可作为考核成绩的重要组成部分。另外，课程组教师应积极指导学生参各种类型的课外实践活动，如学校的科学创新基金项目。结果表明，这种实践教学方法极大调动了同学对实验课程的学习积极性，提高了学生的实践动手能力。